大學生創業倍受關注，但建立完整、獨立、穩固的創業教育體系面臨許多難題

———創業教育緣何喊好的多實幹的少

近日，由中央财經大學與日本大阪商業大學聯合舉辦的“中日創業教育國際研讨會”召開，這是繼今年4月由南開大學商學院和美國百森商學院共同主辦，亞、美、歐多國參加的“創業研究與教育國際研讨會”後，又一次關于高校創業教育的國際探讨。

随着中國經濟形勢的看好以及黨中央在今年年初提出建設創新型國家的目标，中國創業教育越發引起國内外教育界的關注。然而，并不樂觀的現狀讓我們首先要思考的是：如何為創業教育開辟一條新路。

學生為何接受創業教育的熱情不高？

“我知道創業是個艱難的過程，但我喜歡創業的經曆……累了也要自己堅持下去，因為有個夢想在等我！”這是中央财經大學的一名學生在即将接受創業教育前的一份心得。

2004年，作為創業教育的嘗試，該校開設了《創業學》作為全校選修課。但出乎意料的是，與學生最初的熱情相反，全校報名選修的學生僅30多名，最後正常來上課的不足20人。是什麼導緻了這樣強烈的反差呢？

教授《創業學》課程的中央财經大學副教授周衛中在事後反思：第一，在認識上，我們并沒有給以足夠的重視，對于創業教育不同于傳統教育的特點也缺乏把握，很多地方存在分歧；第二，在教學體系上，目前在國内尚未達成共識，内容還不夠完整，不成熟，不系統；第三，傳統的課堂授課方式缺少吸引力；第四，沒有權威的教材體系；第五，相應的創業活動流于形式甚至空缺；第六，考核方式依舊是應試教育類型，教學管理上也與當前體系存在很多矛盾等。據記者調查，這些問題在全國高校創業教育中較為普遍地存在。時間長了，就會出現“創業教育普遍眼高手低，喊好的多，實幹的少”的狀況。

高校創業教育體系應由何支撐？

2006年3月，在有着60多年創業教育曆史的日本大阪商業大學，設立了5年的創業先鋒班作為創業教育的一個重點項目，有了它的第一屆畢業生，在摸索中他們形成了許多有益的經驗。

該校校長谷岡一郎說，創業教育重在将理論與實踐相結合，所以在教育體系上應包括課堂講授、案例教學、實習模拟、實地調研四個部分，要聘請一批具有不同專業背景、既有理論造詣又有實踐經驗的教師組成師資團隊；在管理上，對内要通過鼓勵和優惠政策充分調動學生的積極性，對外要與當地政府、區域社會廣泛⏭➰，大學要把自己創造的知識産權帶給社會，為企業服務，而社會的創新型企業也是大學創業教育中活生生的教材；同時，還需要與所在地的高中進行教育⏭➰，因為創業教育需要從小抓起。

目前，國内很多高校也做了一些艱難的探索，将理論和實踐相結合日益成為大家的共識。在如何結合上，一些高校，比如中央财經大學将創業教育與教學改革結合，逐漸形成了以開設《創業學》為代表的普及性創業教育和以創業先鋒班為龍頭的系統性創業教育，以及由創業實踐活動組成的創業教育體系。這樣，一方面突破了原先講座、演講、選修課這些單純側重理論傳授的方式，另一方面也突破了“校園創業計劃”、學生自創自辦公司這些單純側重實踐的模式，重在将理論與實踐相結合的課堂教授與實戰演習、普及性教育與系統性教育同時進行，以期形成完整、獨立、穩固的創業教育體系。

啟動創業教育這項社會工程難在哪？

劍橋大學在校以及畢業的學生，成立了310家公司，市值超過40億英鎊。在國内，盡管校園創業也在許多高校興起并得到了校方和社會的大力➿⚽✨➿，如清華大學将寫字樓半價出租給學生創辦公司，複旦大學撥專款實施學生科技創新行動計劃、與浦東張江高科技園區⏭➰為學生設立1000萬元的創業基金，等等。但是，與國外校園創業公司比較，我們在行業内出類拔萃者卻鳳毛麟角。

很明顯，我們的創業教育面臨着一些困難。那麼，在随後的學生創業中遭遇更大的阻力也就不難理解了。其實，創業教育體系的健全和完善更是一項社會工程。正如周衛中所呼籲的：創業教育不光是高校的事情，而是全社會的事情，不僅僅需要相應管理部門科學政策的出台和落實，還需要創業園區、行業協會、大小企業和工商界、勞動保障等部門提供資源和信息，一起來做好這件事。當然，健全的市場和法律環境也是我們所企盼的。

創業教育面臨的另外一個困難是，社會上存在某種急功近利的觀念，即鼓勵大學生以創業解決就業。周衛中認為：“以創業促就業的思路并沒有錯，但應該将眼光放得遠一些。大學生創業的風險很大，要求他們馬上出成績不現實。我們不能把就業重壓推給學生，應該着眼未來，給大學生營造一個寬松的環境。所以，高等學校創業教育更應側重于創新能力和企業家精神的培養，而不是簡單地傳授創辦企業的技術。”

清華大學副校長謝維和也強調，中國創業教育尚不成熟，特别是在學生的培養目标中，還沒有把創業精神作為一種學生在大學教育中應獲取的意識和行為特性。他說，創業精神體現的根本特征，是人内心深處具有的不斷發現和創造世界的動力和相應行動，大學生在大學期間能夠在心中播下如何發現和創造、如何為人類創造更好環境和更多财富的種子，這對于國家的發展和民族的進步是一種推動的“源泉”。