編者注：《北京教育》（高教版）2007年第3期刊登了《華彩人生 心淡如菊－－記中央财經大學博士生導師李健教授》，現将原文轉載如下：
“學生不感興趣，是老師教學最大的失敗。學生的興趣來自自主學習，主動學習。大學教師要充當好導學者和助學者的角色。”中央财經大學李健教授從教20多年來，堅持以學生為本，創立了一套行之有效的教學方法，她主持的“貨币銀行學”教程是首屆國家精品課程，她亦是第一屆全國高等學校教學名師。
李健教授1983年起任教于中央财經大學，現為中央财經大學金融學院教授，金融學系主任，博士研究生導師和博士後流動站指導教師，兼任教育部高職高專經濟學教學指導委員會主任、中國金融學會理事，享受國務院政府特殊津貼。她是北京市優秀青年骨幹教師、北京市優秀教師，獲得9項省部級以上教學獎勵。
李健教授的學術功底非常深厚。她積極投身于學術研究和中國經濟、金融體制改革，近10年來主持國家自然科學基金和省部級科研課題6項，在國内外公開發表學術論文90餘篇；個人獨立出版專著2部，主編研究專著5部，科研成果中獲得國家級獎勵1項，省部級獎勵12項。
作為博士生導師的李健教授，在承擔了大量科研工作和研究生培養任務的同時，一直堅持為本科生上課，為本科教學傾注了大量心血。在她看來，大學老師不管擁有什麼職稱，教學都是應該做的基本工作。教授應以三尺講台為根基，直接面向本、專科生傳承人類的文明與知識，為墊厚大學生的理論基礎、培養其創新精神和實踐能力而不懈耕耘。她常說：“大學教育中本科是最重要的基礎教育，也是每個人一生當中最重要的一個學習階段。教授的正業是教書，其社會貢獻不限于自己著書立說，更為深遠和重大的價值體現在所培養的學生身上。”
李健教授為本科生開設的“貨币銀行學”是首批國家精品課程，在校内外有很大影響。她在校内的主講好評如潮，學生們通過BBS将她評為“最受歡迎的老師”；她在中央電視台教育頻道每年播放的講課錄像深受中央電大師生的喜愛，被推選為“優秀主講教師”；她主編的教材在中央黨校系統發行逾百萬冊，被評選為“優秀教材”。這些榮譽的背後，是她的傾心投入和大量付出。她主持的這門課程，教學體系和教學大綱總是處于動态更新之中，教材系列也是幾乎每年一次修訂，課程網站不斷充實、完善。她和她帶領的團隊構建了“多維-立體-交互”式教學平台，引入現代化教學手段，利用多媒體教學、實驗教學和實踐教學，借助網絡技術和精品課程網站，突破了時空限制，實現了有形課堂與網絡課堂相結合、課内教學與課外輔導相結合、教師授課與師生研讨相結合、精讀指定教材與泛讀擴充性資料相結合、理論教學與實驗教學相結合。同時，他們還在探索教學理念、教學内容、教學方式、教學手段和教學考評等多方面做出了許多有益的嘗試并取得了顯著的效果。
李健教授認為，在大學教學的定位上，教師應該是導學或助學的角色，教學理念應該從以“教”為主轉向以“學”為主，以培養學生的學習和創新能力為目标。大學學習最重要的不是知識本身，而是獲取知識的能力。即使在傳統課堂教學中，講解專業基礎理論的目的也是幫助和引導學生學習，教師應該着力為學生主動自學提供指導、幫助和參考性的意見，而不是讓學生被動地跟着老師學。因此，在她的課堂上，學生可以提問，老師根據學生的要求講課；老師也會設問，讓學生帶着問題去學。同時，她還巧妙地應用課堂外的教學指導，通過提出問題、提示思路、激發興趣、引導查閱資料、組織課外研讨、批改作業論文等方式，來強化學生學習的自主性和思辨性，增加教學的廣度與深度。她一直都在為培養學生終身受用的自學能力和質疑、探究、求解問題的能力而不懈地探索。
每學期按規定上李健教授的課的本科生是100多人，但是學校每次都得安排300人的教室，就這樣，教室依然被前來旁聽的學生、年輕教師擠得滿滿的。
如果說李健教授在教學過程中注重培養本科生的綜合素養和理論基礎，那麼，她在指導研究生的時候，更側重培養研究生品德和研究創新能力。
李健教授非常注重學生德智體美的全面發展。她對學生在品德方面的要求近乎苛刻，常挂在嘴邊的一句話是“做事先做人”。她贊賞一切真善美的事物，要求學生樹立牢固的法制觀念和對社會的責任感。她會抓住每個小細節教導學生樹立正确的價值觀、人生觀和專業理念，對學生的進步和優點及時褒揚，而一旦發現學生的不足則會嚴厲地個别批評。在她對學生提出必須完成的任務中，還有一個每天不少于半小時體育鍛煉的要求。她倡導學生們在體育鍛煉中磨練意志，強健體魄。
在學術上，她為自己的每一位研究生量身制定了指導計劃，有步驟地安排學生的學習、研究和工作，因材施教，适時地給予指導，盡顯了一個好園丁的技藝。每學期的期初，她會和學生一道，根據學生的具體情況，制定出一個本學期發展計劃；期中，她和學生們讨論計劃的執行進程，督促學生完成計劃；期末，她會深入了解計劃的最終執行成果，了解學生本學期有哪些收獲和哪些不足，下學期應該在哪些方面改進……在這個過程中，學生們知道了該怎樣學習，該怎樣系統地提高自己的研究能力。
李健教授常對學生說，學術研究來不得半點虛僞，更不能急功近利。做學問必須踏踏實實，一步一個腳印。她以身作則，對待學生的作品更是一以貫之地給予認真指導，學生們談到這裡總是很赧顔。因為無論是開題報告、還是畢業論文或課題研究成果，從李教授那裡返還的時候，總會有很多的批注，大到對文章的思路脈絡、謀篇布局、方法路徑的意見，小到一個錯别字、一個标點符号的斟酌，從來都是那麼仔細地修改，不放過一點錯誤。于是，在潛移默化中，學生們被老師那種嚴謹踏實和精益求精的學風所感染。
李教授對待學生的慷慨、體貼與關愛總讓學生們感動不已，她不僅是嚴師，更像一位慈祥的母親，無私地給予學生們博大的愛。她了解每個學生的家庭情況，關注他們的身心健康，傾聽他們的心聲，并給予及時的點撥。她從一開始帶研究生就定下了嚴格的拒不收禮的規矩，逢年過節時最高興的是收到一張寫着祝福與學生簽名的卡片，而她自己出差回來總會給學生們帶回當地的特産。她的科研經費支出中最大項目是付給學生的研究經費。要找學生的時候，一般先撥打學生宿舍的固定電話，或者給學生發短信，而不會直接撥手機，因為她考慮到了學生們接手機的費用……她總是站在學生的立場，站在學生的角度，實實在在地為學生們考慮。
李教授的一位博士生在畢業答辯的前10天，收到了母親病危的通知書。她一邊為母親的病心急如焚，一邊擔心着畢業答辯的事情，她本以為隻能推遲畢業了，但沒想到李教授讓她安心地去照顧母親，畢業論文的最後校改和裝訂工作由老師來完成。不僅如此，李教授還每天都給她打電話，鼓勵她、安慰她，幫她度過了人生最艱難的一段。
這樣的事情太多了，學生們說不完、數不盡，他們隻知道，李教授将大部分的時間都獻給了教育事業，将大部分的精力都給予了她的學生。她與學生們在一起的時間，遠遠超過了和女兒、愛人、父母在一起的時間。
幾乎每天，李健教授的研究生們都能和導師見面，導師的辦公室也成為了學生們的“工作室”。大家每天在這裡聚集，聊學習、談研究、話人生，于細微之處沐浴導師春風般的諄諄教誨。“我最關注的是你們的幸福”。這是李教授常對學生們說的一句話。她很在意學生的幸福感，但她強調的這個幸福不是建立在功名或物質之上，而是來自于身心的健康、工作的成績和家庭的和諧。她傳遞的是一種樂觀向上而又自然恬淡的人生觀。在李教授的影響下，學生們想得比較多的不是找一個多掙少幹的工作，而是如何提升自己，如何勝任工作，如何做一些有益于社會的事。
李健教授的主要研究方向為貨币、銀行和金融市場。她做研究從來都是學風嚴謹，實事求是，心無旁骛，求深求真。她主持的北京市哲學社會科學規劃項目，采用實地調查的務實研究方法獲得了大量的一手資料，通過深入研究主編了《加入世貿組織與首都金融業的發展》一書，對我國加入WTO以後，北京金融業的發展進行了全面而深入的研究，提高了我國地區金融發展的研究水平，得到了有關領導和部門的重視與好評。她主持的國家自然科學基金資助的研究項目“國有商業銀行改革中的宏觀管理問題研究”，從宏觀層面和整體經濟的角度對國有商業銀行的改革進行了多方位的研究，對改革目标、實現路徑、功能定位和組織定位等重大問題提出了建設性意見，其主要觀點和主張與近年來國有商業銀行的改革進程完全吻合。她主編的專著被《金融時報》和《現代商業銀行》等刊物大力推薦；她發表在《财貿經濟》上的學術論文被《高等學校文科學術文摘》、《人大報刊複印資料》全文轉載，并被一些相關研究文獻和博士論文廣泛引用。她主持的教育部“中國金融結構問題研究”項目通過對金融結構的形成、變遷及其效應進行了全面深入的研究，建立了相對完善的金融結構理論體系；從理論上深入研究了金融結構合理性的評價角度，首次設計出了衡量金融結構的指标體系；在對中國金融結構的現狀進行全面而精當描述的基礎上，探讨了調整和優化我國金融結構的目标模式和途徑步驟；首次提出了以結構調整為重點推進中國金融發展的理論和主張。該項目的成果《中國金融發展中的結構問題》2006年獲得北京市第九屆哲學社會科學優秀成果二等獎。
李健教授帶領的金融學科是國家重點學科，近年來學科建設成果顯著，無論是國家精品課程、國家教學成果一等獎還是教育部重大攻關項目等，圈裡人都深知她為之嘔心瀝血的付出，而她卻把這一切都歸功于團隊的精誠⏭➰和共同奮鬥。
李健教授曾對學生說，她真希望能在周末撒滿陽光的陽台上靜靜地看會兒書。心素如簡,人淡如菊，李健教授充實而認真地書寫着她的人生篇章，在璀璨的光環下面靜靜堅守着那份恬淡與安甯。
教書育人，一個平凡得不能再平凡的詞，卻是對中央财經大學李健教授最真實的寫照．在物欲橫流的當今社會，在學術腐敗司空見慣的教育界，李健教授以自己的親曆親為，告訴人們好教師的标準不是職稱高低，工資多少，項目大小，而是最簡單的是否能做到教書育人．這四個字看似簡單，卻需要花費大量的心血，用心去做．讓我們走近李健教授，用心去了解這位教書育人的典範。
