作為一名高校思想政治工作者，我們在做學生思想政治工作中時而會發現一些“刺頭”學生和自己“唱反調”。“刺頭”即對頭，欲除之而後快。豈能“鼓勵”和“倡導”之？其實，從事物相互轉化關系來看，隻要善于把握和了解情況，“刺頭”不僅可以成為朋友，而且還可以幫助我們做好其他學生的思想政治工作。特别是從提高思想政治工作有效性和針對性的角度看，鼓勵“刺頭”唱唱反調、挑挑毛病也并非就是壞事。

無論在課堂上還是在日常學習生活中，“刺頭”學生唱的“反調”有時就是一面鏡子，它既能照出思想政治工作者的品德，又能照出思想政治工作者的能力，更能折射出學生求真求實的良好品質。

當面對“刺頭”學生“唱反調”時，首先我們不能站在否定或者對立的立場上來看待問題，我們應該在調查和掌握事實的情況下以平等平和的心态來和“刺頭”學生溝通和辯解，做到以理服人、以德服人。

思想政治工作者應放下“師道尊嚴”的架子，不怕丢面子，虛心聽取學生唱的“反調”，接受學生的批評意見，并真誠地感謝學生。如我們在具體工作中一時還拿不準的問題，師生可以利用其他時間查閱資料或調查研究，然後再作定論。這樣做，一方面既保護了學生那種難能可貴的敢于質疑、敢于向“真理”挑戰的精神，又顯示出思想政治工作者的謙和、嚴謹；另一方面，我們做好了“刺頭”學生的思想政治工作時也不自覺地做好了當其他同學的思想政治工作。

西方國家将“刺頭”稱之為“意見領袖”，不僅善待之而且“培養”之。我們鼓勵學生“唱反調”，并不是放松對學生的要求，也不是鼓勵他們懷疑一切，而是引導他們在堅持思想主導性和多樣化的基礎上不“惟師”，不盲從，不迷信權威，敢于堅持真理、實事求是，大膽陳述己見，用充分的理由和獨到的見解使人折服。

總之，容許和鼓勵“刺頭”學生“唱反調”，引導學生說真話，是思想政治工作者的工作藝術和高境界。鼓勵“刺頭”學生“唱反調”，一可培養學生敢于懷疑、追求真知的科學精神；二可啟迪學生的創新思維，培養學生辯證地、全面地分析問題和解決問題的能力；三是有利于思想政治工作者“貼近實際、貼近生活、貼近學生”；四是可促使思想政治工作者納谏言、精業務。此可謂一舉多得。