“高級财會實務人才應具備國際視野、應用導向、領導潛力、職業精神，這也是我們會計專業碩士學位（MPAcc）教育的培養目标。”對MPAcc教育，作為MPAcc綜合改革試點單位之一，中央财經大學會計學院（下稱“中央财大”）院長孟焰有着自己的诠釋。
“與其他學校相比，我校的MPAcc教育主要體現在‘四化’建設上，即課程模塊化、項目實務化、信息化和國際化。”孟焰笑着說。
模塊化，即明确把MPAcc教育的專業課程模塊擴展到4個模塊，即綜合素質模塊、專業課程模塊、實踐課程模塊和學術模塊，構成了完整的MPAcc課程模塊。
實務化，就是聘請了128位社會精英擔任了客座導師，開發了行動學習教學方法，開辟了MPAcc大講堂，組織了社會實習和實地考察等。
信息化，即與全球軟件巨頭甲骨文（Oracle）公司共同組建了“中央财經大學——甲骨文”會計信息化聯合實驗中心，與甲骨文共同開發了《全面預算管理》課程。在MPAcc學習中，成績優秀的學生還可以經Oracle的推薦，獲得Oracle全球客戶的實習或工作機會。
國際化則分為了三方面，一是實施了“請進來、走出去”的戰略，加強MPAcc國際⏭➰與交流，二是積極承辦各類型國際會議和大賽，三是加強與國際會計職業資格機構的⏭➰，如美國注冊管理會計師協會（IMA）、英國特許管理會計師公會（CIMA）、特許公認會計師公會（ACCA）、香港會計師公會、澳洲會計師公會等。
在中央财大MPAcc教育中，一種教學方法得到了全國院校的認同，這就是行動學習法。
其實，在我國，行動學習法主要作為一種培訓模式運用在國有企業中，在高校中運用得比較少。據孟焰介紹，中央财大以行動學習法再造了MPAcc核心課程體系，學生帶着實際問題走入課堂，帶着解決方案離開教室。行動學習法打破了傳統教學方式和人才培養模式，最終實現學員全面發展。
行動學習法的主要形式有3種：一是行動學習專題課程，如全面預算管理及信息化、戰略地圖平衡計分卡、戰略成本管理等。二是業績導向的行動學習項目，由教師帶領學生小組對一個現實問題進行研讨并提出建議或解決方案。三是LIVING CASE（實際案例），即針對一個學員的問題進行研讨并提出建議或解決方案。
“2011年，管理會計課程主要以行動學習法進行。通過企業實踐調研和采訪，我們真正地把全球最成熟和先進的IMA的36個管理會計公告與調研企業管理會計實踐案例相結合，開發出專門的行動學習課程，研究出企業所需的定制化解決方案，幫助企業在管理會計領域進行發展。MPAcc行動學習法主要由30名MPAcc學生、老師和實務界人士組成，分成5個小組，圍繞風險管理、成本管理、供應鍊管理、财務共享中心和标杆管理5個專題進行調研。孟焰說。
對于MPAcc教育的效果，孟焰非常高興：“在現在就業形勢緊張的情況下，2011年7月，我們全日制MPAcc的第一屆畢業生，就業率就達到100%，列全校第一位。”
這是最有力的成效證明。孟焰告訴記者，中央财大MPAcc綜合改革試點工作才走出了關鍵的一年，效果還有待時間檢驗，“但目前至少已得到了教育部門、相關專家、兄弟院校和學生的認可。為此，2011年第三屆中國MPAcc教育發展論壇暨全國會計碩士專業學位研究生教育綜合改革試點工作經驗交流會在我校舉行，120多名全國MPAcc培養院校的項目負責人參加了這次會議。”
用人單位對中央财大MPAcc畢業生的表現也非常滿意。“畢業生在工作中上手較快，很多單位又來到我校招聘MPAcc學生。雖然2012屆學生還有半年畢業，但目前大約40%學生已簽訂了就業三方協議，單位都很不錯。”孟焰說。
同時，中央财大從2005年開始招收在職MPAcc學員，這些學員發展也很好。“絕大部分學員是各單位核心中層骨幹，有些還是國有大中型企業副總、總會計師。”孟焰說。
中央财大的MPAcc教育做得很好，主要有3個特色。第一個是行動學習。這一教學方法真正地把學到的知識轉化為行動，轉化為解決問題的方案。MPAcc教育不是一個純學術的、理論型的學位，它培養出的學員要能幫助企業解決現實問題，但現在的問題是怎樣才能解決現實問題？在課堂和書本上很難解決這個難題。中央财大在這方面做了非常好的探索，形成了幾個行動學習小組，把管理會計的主要内容做了劃分，然後分頭到企業裡面去調查，調查之後從企業裡找到問題。然後，這些小組在校内導師和校外導師的共同指導下，找出解決問題的方案。實際上，這個過程對提升學生的實踐能力、解決問題的能力有很大幫助，這需要老師和學院進行大量投入。這也為其他學校将來開展MPAcc這種實務導向培養方式提供了非常好的學習經驗。
第二個就是信息化建設。中央财大專門和浪潮集團建立了一個ERP實驗室，又和甲骨文建立了“中央财經大學——甲骨文”會計信息化聯合實驗中心。當今，現代會計的發展方向之一就是信息化，全球很多大企業集中核算，有一個共享的财務信息服務中心，把整個企業的财務信息都集中在一起。中央财大在這方面做了大量工作。如“中央财經大學——甲骨文”會計信息化聯合實驗中心會給優秀的學生頒發課程證書，有的學生還能得到甲骨文公司的認證，獲得全球實習和工作的機會。這等于是抓住了會計發展的前沿方向，又能學以緻用，操作性非常強。
第三個就是課程模塊化設計。MPAcc教指委隻要求開财務會計理論與實務、财務管理理論與實務、管理會計理論與實務、審計理論與實務4門必修課。中央财大則分别針對财務會計、财務管理、管理會計和審計設置了4類模塊化課程，學生可以自由選課，把4門課發展成了4類，還發展出了若幹門配套課程，可以說，對MPAcc的課程設置做了很好的探索。
——聽完中央财經大學ＭＰＡｃｃ學員孟陽雪的管理會計行動學習課程的成果宣講後，北汽福田人力資源部副總王國柱、北京富海力慶化工貿易集團ＣＦＯ韓偉華、優财培訓中心ＣＥＯ張敏說。
中央财經大學以知行合一的理念踐行管理會計人才培養模式和理念，共同推動中國管理會計理論與實踐的有機結合，大膽創新，很受啟發。
ＭＰＡｃｃ的學習，使我對理論知識有了更全面和深入的學習，提升了研究能力，也從理論向實踐邁進了一步，更加關注和面對現實中的現象和問題，打破了隻在“象牙塔”中閉門造車的局限，在團隊⏭➰、溝通協調、語言表達等軟實力方面，也給了我鍛煉和提升。我變得更加自信了。
用人單位對我的能力給予了充分肯定，能對企業實踐與會計實務有所了解甚至研究，順利實現從理論學習到實際工作的過渡可以說是ＭＰＡｃｃ學生的一項優勢，這使我們能更快更好地發揮自己的作用。
最難忘的是２０１１年夏天參加的管理會計行動學習課程。在３個月的學習中，我們在老師的指導下以課題組的形式對特定課題進行研究，并到相關企業實地調研，與财務人員面對面的交流讓我們對前沿課題的應用有了了解，也有了深入接觸企業的機會。
——２０１０級ＭＰＡｃｃ學員孟陽雪（應于２０１２年７月畢業，目前已簽約中信銀行）
