“老師，我可以跟她一起做項目嗎？”有天晚上，中央财經大學劉姝威教授剛從外地出差回到北京，打開電腦，她的聊天對話框就閃爍起來，跳出這樣一句話。
“我一看就明白了，準是喜歡上一個女孩，想讓我給他們創造條件。”劉姝威笑着說，她主持的中國企業研究中心常年有三四十名本科生參與學術項目，由于劉姝威平易近人，與大家打成一片，學生們遇到什麼情感問題都會向她傾訴。
學術道路上的精神傳承、成長過程中的真誠信賴、社團活動裡的彼此鼓勵，在中央财經大學，師生間互動融洽的事例不勝枚舉，學校黨委副書記侯慧君充滿感情地說：“也許我們的大樓不夠、大師和大家數量有限，但是通過這幾年的努力，學校師生親如一家，大愛溢滿校園。”
2001年年底轟動财經界的“藍田事件”，讓劉姝威教授一舉成名。當時她從上市公司藍田股份的财務報告中發現這家公司實際已成為“空殼”，當即撰寫了一篇800字的短文發表在《金融内參》上，一舉粉碎了一個持續5年的股市神話。
在學術問題上立場鮮明、敢于直言的劉姝威，在學生眼中，既是情感生活中的益友，更是學業道路上的良師。
“财經院校畢業生的就業崗位，像銀行、财會部門等都是經濟犯罪高發區，如果缺乏良好的職業操守，容易一失足成千古恨。”劉姝威說，作為财經專業的教師，必須在教學中讓學生意識到“暴利必有暴弊”，懂得“君子愛财，取之有道”的做人道理。
劉姝威給大一本科生開設“模拟投資銀行”課，由于她授課方式靈活獨特，這門課受到了學生的熱情追捧。2008年，全校1800多名新生，有980人選了這門課，氣氛活躍的大課堂成為校園一景。
幾年來，跟随劉姝威搞研究的本科生中人才輩出。2008年1月，黃一飛、王曉兩名學生獲得了美國大學生數學建模競賽一等獎。學校承擔的國家大學生創新試驗項目中，1/3的學生也都來自她的研究中心。
像這樣“學術育人”的事例在中央财經大學還有很多。為了推動“教書”與“育人”的和諧統一，中央财經大學近幾年推出了本科生綜合導師制，讓教授學者們深入到本科生中間，在從事教學科研的過程中，通過言傳身教對學生進行學業和思想上的輔導。目前，各學院共有218名綜合導師，占學校任課教師的近30%，輔導學生1500多名，覆蓋面超過30%。
“以前我總覺得本科生不可能搞科研，是郝演蘇教授鼓勵我不要輕視自己，盡量去試。”該校首個受邀在國際學術會議上宣讀論文的本科生李若瑾深有感觸。
“郝教授不僅鼓勵我在學術上有所追求，更要求我注重個人的學術品格和職業道德。他常說的一句話是，‘總要有站出來說話的人’，即使為此遇到一些反對聲音，但面對社會責任，決不能知而不言”。
最近，郝演蘇教授榮獲2008年度中國金融專家遠見獎，李若瑾說，郝教授的言傳身教，将對她的職業生涯産生深刻影響。
小林（化名）剛進入中央财經大學時，紮着耳洞、戴一隻耳環，常常抽煙喝酒。可就是這樣一個我行我素的男孩，大二時竟主動要求當班長，畢業後順利進入一家銀行工作，發生在小林身上的變化讓許多人感到吃驚。
“其實這一切并不離奇，是老師的及時關注和到位的管理換來了學生的信賴。”作為小林的成長導師，社會發展學院心理學系的苑媛老師微笑着說。
社會發展學院是中央财經大學最早實施本科生導師制的院系之一，教師除了教學、科研之外，還要承擔一些學生管理工作，學院每年大約有60名新生，按學号依次分配給學院的30名教師進行輔導，苑媛對小林的關注從一堂心理學課開始。
“在一個課堂互動環節上，我注意到小林坐在教室最後一排，滿臉寫着桀骜不馴，我就特意走過去問了他一個問題，他回答之後，我當着全班同學的面對他說：‘你冷酷的外表下面其實有一顆柔弱的心’。”苑媛回憶說，當時小林沒說什麼，隻是表情發生了細微變化。
大一下學期的一個深夜，苑媛突然接到了小林的電話。“老師，我覺得特别孤獨，就想和您說說話。您是第一個理解我的人。”喝醉酒的小林在電話那頭哭泣。
原來，父母不和、家庭暴力，讓少年時期的他承擔了太多的傷痛。所幸的是，在人生的關鍵階段，他遇到了苑媛這樣一位富有愛心的導師。
“成長導師就是學生成長的引導者。”在苑媛看來，剛入學的大一新生面對一條嶄新的道路，往往容易迷茫、盲目，當他們面對誘惑的時候，需要有人伸出手去扶他們一下，這正是成長導師的意義所在。
從2005年起，中央财經大學嘗試推出了本科生成長導師制，鼓勵全員參與到育人工作當中。“特别是我校的大一新生安排在上莊校區，離校本部比較遠，缺乏校園文化傳承，設置成長導師能夠幫助學生盡快适應新的學習生活。對于教師來說，這也是一個教學相長的良性互動過程。”中央财經大學黨委副書記侯慧君對此深有體會，在繁忙的管理工作之餘，她每年都親自輔導四五名新生。
網上征集教師、師生雙向選擇，新穎的方式吸引了不少教職員工躍躍欲試，4年下來，志願擔任成長導師的人數如滾雪球般增加，現在已達462人次，覆蓋20個本科學院的1400多名學生。
這兩年，中央财經大學的學生發現了一個有趣現象：很多以前不和學生打交道的部門，現在也改變了方式，主動向學生征求意見。
“比如資産管理處，采買桌椅闆凳、宿舍卧具的時候，都會事前征詢大家的意見，甚至會考慮到體育類專業學生的身高問題，和過去直接拍闆的做法大不相同。”學生處處長朱淩雲說，每學年學校還召開聽證會，校領導與後勤集團負責人到會聽取各班負責人的意見，并在會後通過校園網對會上反映出來的問題逐一解答，盡量讓學生滿意。
“我們學校有兩個食堂的餐飲衛生等級達到了衛生監督局制定的A級，比肯德基還要幹淨呢！”即将畢業的保險學院學生杜娟笑着說。
服務觀念和服務質量的轉變，同樣來自于學校對于全員育人的積極推動。2005年，學校開始醞釀建設全員育人工作的考評體系，并在2006年首次考核的基礎上進一步完善，如今已經形成“教書育人”、“管理育人”和“服務育人”三套考評指标體系，分别針對教學單位、職能部門和教輔、服務單位進行考核。
2008年年底，第二次全員育人工作考核在中央财經大學拉開序幕。全校29個教學單位、19個職能部門以及6個教輔單位參與，涉及1338名教職員工。
單位自評、網上展示、考評小組實地考察、委員會評價，4個環節一絲不苟地實施下來，曆時整整2個月。每個考評小組裡除組長、組員外，還有2名學生代表。“育人工作的最終對象是學生，對于學生的意見我們非常重視。”侯慧君說，考評小組會分别召開師生座談會，如果學生有反對意見，實行“一票否決”。
在這次考核中獲得“先進”的商學院，有一個由學生創立的“KAB創業俱樂部”頗受好評。“在做創業俱樂部的過程中，學院一直是我們最強有力的➿⚽✨➿者。”創業俱樂部負責人李買山說，去年他們争取一個叫做新街社的項目，黨總支副書記李飛霞老師專門安排同學們在她的辦公室寫計劃書，不厭其煩地針對每一個細節跟大家一起推敲，最後，俱樂部成功争取到了這次近距離接觸商業項目的鍛煉機會。
“現在的學生都是在改革開放的環境中出生、長大，我們要提供符合這一代年輕人需求的成長和教育環境。”侯慧君說，學校下一步目标是在前兩次全員育人考評的基礎上，以學習實踐科學發展觀為契機，進一步完善全員育人制度建設與指标體系建設，真正實現“人人是育人之人，處處是育人之地”。
