87.1%贊同“個人利益應服從國家和集體利益”，89.9%表示“市場經濟更需要互助精神”，89.2%認為“奉獻是人生最大的快樂”……在人們認為現在的大學生更注重個人成長、更加看重個人得失時，中央财經大學學生卻給出了一張不一樣的答卷。

學生們的這種境界與該校自2005年起實施的“全員育人”制度分不開。至今，該校已于2006年、2008年和2010年先後3次進行全員育人工作考核。課堂内外，一個全員育人的平台已在中央财經大學搭建起來，實現對大學生的全天候、全方位“精神養育”。

這種培養首先表現在學術上。

“老師，我可以跟你一起做項目嗎？”有一天晚上，中央财經大學教授劉姝威剛從外地出差回到北京，打開電腦，她的聊天對話框就閃爍起來，跳出這樣一句話。

劉姝威說，她主持的中國企業研究中心常年有三四十名本科生參與學術項目。因揭穿“藍田造假”事件而震動經濟界的劉姝威教授，在學術上立場鮮明、敢于直言，在教學中卻平易近人，是學生生活中的益友、學業上的良師。

“财經院校畢業生的就業崗位，像銀行、财會部門等都是經濟犯罪高發區，如果缺乏良好的職業操守，容易一失足成千古恨。”劉姝威說，作為财經專業的教師，必須在教學中讓學生意識到“暴利必有暴弊”，懂得“君子愛财，取之有道”的做人道理。

劉姝威給大一本科生開設了“模拟投資銀行”課，由于她授課方式靈活獨特，這門課受到學生的熱情追捧。2008年，全校1800多名新生，有980人選了這門課，氣氛活躍的大課堂成為校園一景。

像這樣“學術育人”的事例在中央财經大學還有很多。為了推動“教書”與“育人”的和諧統一，中央财經大學近幾年推出了本科生綜合導師制，讓教授學者深入本科生中間，言傳身教，對學生進行學業和思想上的輔導。目前，各學院共有218名綜合導師，占學校任課教師的近30%，輔導學生1500多名，覆蓋面超過30%。

除了學術上的指導，學校也搭建了課下的育人平台。

學校建立了班主任、綜合導師、學業導師、第二課堂指導教師、實踐指導教師等隊伍，鼓勵教師長期、有規律地開展育人工作。學校還建立了新生成長導師制，學校機關黨委率先推出黨員管理幹部擔任本科新生成長導師的做法，以一對一、師生互選的結對方式對新生進行個性化輔導，至今共有770人次的黨員管理幹部擔任本科生成長導師，與2800餘名新生結對開展成長發展輔導，覆蓋30%以上的本科新生。成長導師利用業餘時間通過校園見面、電子郵件等方式與學生保持密切的聯系，幫助學生解決成長過程中思想、學習、生活、情感等方面的困惑和困難，成為學生的良師益友。

這兩年，中央财經大學學生發現了一個有趣的現象：很多以前不和學生打交道的部門，現在也主動向學生征求意見。

“比如資産管理處，采購桌椅闆凳、宿舍卧具的時候，都會事前征詢大家的意見，甚至會考慮到體育類專業學生的身高問題，和過去直接拍闆的做法大不相同。”學生處處長朱淩雲說，每學年學校還召開聽證會，校領導與後勤集團負責人到會聽取各班負責人的意見，并在會後通過校園網對會上反映出來的問題逐一解答，盡量讓學生滿意。

中央财經大學每兩年還對全員育人工作進行考評，内容包括單位自評、考評小組實地走訪、師生測評、委員會綜合評議、現場答辯5個環節，在考評過程中實行學生一票否決制。

以2008年年底第二次全員育人工作考核為例，全校29個教學單位、19個職能部門和6個教輔單位參與，涉及1338名教職員工。單位自評、考評小組實地考察、委員會評價等環節一絲不苟地實施下來，曆時整整兩個月。每個考評小組裡除組長、組員外，還有兩名學生代表。

“育人工作的最終對象是學生，對于學生的意見我們非常重視。”中央财經大學黨委副書記、副校長侯慧君說，考評小組會分别召開師生座談會，如果學生有反對意見，實行“一票否決”。